近期，
区块链技术被纳（nà）入到了“新基建”的重要范围，受到了（le）大家广泛关注，在教育信息化圈中也（yě）引起了热议。一些教育技术学者、专家也就
区块链技术未（wèi）来（lái）的教育教学应用提出（chū）相（xiàng）关设（shè）想（xiǎng）。然而，值得（dé）审思的（de）是，就目前而言，区块链技术在（zài）教育领域（yù）中的应用（yòng）是否成熟？是（shì）利大于弊还是弊大于利？区块链技术项（xiàng）目实（shí）施（shī）过（guò）程中应注意哪些原则（zé）？也许值得我们进一步探（tàn）讨研究。
区块链的本质（zhì）：算法（fǎ）创新
区（qū）块链的大致过程，是（shì）通过计（jì）算机节点对解密任务的（de）计算，去获取区（qū）块记录权（quán）限（xiàn），再使得“账本”的“全网存储”，从而（ér）实现“账本”的不可（kě）逆和（hé）难以篡改。其本质是利（lì）用（yòng）了计（jì）算机计（jì）算的确（què）定性（即1+1必然等（děng）于2），实现了让区块链“记录中心”的不断转（zhuǎn）移，这就使得账（zhàng）本（běn）具有（yǒu）更高的安全（quán）性（xìng）、稳定性和可（kě）靠性。因（yīn）此，这种程（chéng）序思维（wéi）的创新，可谓是彻底颠覆了我们以往倾向于“中心认证”的思路，实现了“中心信任”向“算（suàn）法信任”的（de）转移。
区块链的意义：模式（shì）创新
总体来看（kàn），区块链技（jì）术实现（xiàn）了人们在（zài）信任模式上的创新，使得网络（luò）空间中的“人人参与（yǔ）、人（rén）人（rén）共享（xiǎng）、人人治理”成为现（xiàn）实。但同时，我（wǒ）们也要看到，区块链技术（shù）也只是一种应（yīng）用模式的（de）创新（xīn），就技术发展本（běn）身而言，其实并（bìng）没有什么（me）值得称道的（de）技术进步，是难以（yǐ）和5G、
物联网、
人工智能等相提并论的。美国康奈尔大学教授艾米·希瑞更（gèng）表（biǎo）示，其实（shí）绝大多（duō）数的区块链货币技术都没有任（rèn）何技术进步，其（qí）诞生而只为了抢钱而已。
因（yīn）此，我们在推（tuī）动“区块链+教（jiāo）育”的过程中，务须要加强统筹设计，力戒“为（wéi）念而链”（为（wéi）了（le）炒作概念（niàn）而去推广区块链技（jì）术）。在推进实施具体项目中，可以把（bǎ）握好以下三条（tiáo）原（yuán）则：
一是选上“好日（rì）子”，关注（zhù）“区块链+教育”项目成熟度。
对于教育信息化项目（mù）而（ér）言，我们提倡“适度创新、适度超前（qián）、适度发展”。要把握这（zhè）个“适度”，就必（bì）须要重（chóng）视项（xiàng）目技术的成熟度以及用户基础。如果不重（chóng）视引入成熟技术（shù），就会导致“好心（xīn）办成坏事情”，比如：前段时间有
杭州学（xué）生（shēng）头戴脑（nǎo）电头箍儿，虽（suī）然其目的是试图获得（dé）更加准确（què）的（de）反馈，但这种（zhǒng）技术本（běn）不成熟，且（qiě）影响了教育（yù）教学过程，反而（ér）破坏了教育的美（měi）感，损坏了教（jiāo）育的形象。“区块链（liàn）+教育（yù）”项目也是（shì）一样，必（bì）须要讲究“天时”，关注技术是否成熟（shú），看（kàn）重（chóng）是否符合当地教育（yù）用户需要。
二是看紧（jǐn）“钱袋子”，提升“区块链+教育”项（xiàng）目性价比。
由于区块链技术存在着（zhe）竞（jìng）争机制，要求计算机节点通（tōng）过庞大而（ér）复杂的计算任务（wù）来获取记账权限，就决（jué）定了
区块链（liàn）项目并非是（shì）“价（jià）廉（lián）物美”的项目，而是一个像“淘金（jīn）”一样的高（gāo）能耗项目，需要着大（dà）量（liàng）的计算消耗。因（yīn）此，我（wǒ）们在（zài）考（kǎo）量“区块链+教育”项目的时候，就（jiù）要充分（fèn）评估项目的“性价比”，看一看是项目（mù）本身（shēn）解决的问题重要还是项目产生的能耗（hào）更高（gāo）？要权（quán）衡一下项目的中心化（huà）解决方案（àn）与（yǔ）区块链去中心化方案之间的差异（yì）。坚持“实事求是”的原则（zé），避免“为（wéi）念（niàn）而链”。
三是抱住“大腿子”，共建“区块（kuài）链+教育”项目孵化器。
应该看（kàn）到，区块（kuài）链技术（shù）是应（yīng）用模式的创新，因此，“区块链（liàn）+教育”必定将（jiāng）是一场应用生态的创（chuàng）新，这就决定了实（shí）施“区块（kuài）链（liàn）+教育”既不是教育（yù）部（bù）门或者学校一家的事情（qíng），也（yě）不（bú）是几个企业就能（néng）完（wán）成（chéng）的任务。谋（móu）划“区块链（liàn）+教（jiāo）育”的发展，我们（men）要站（zhàn）在生态创新的角度来要建立（lì）跨领域（yù）、跨部门的应用（yòng）机（jī）制，多方引入区块链技术特别是大型科（kē）技企（qǐ）业资源，依托相关平（píng）台，以“共建共享（xiǎng）共生共（gòng）存”的形式，来共同孵化出新的教育生（shēng）态（tài）。
总的来（lái）看（kàn），立（lì）哥认为，当（dāng）前区块链（liàn）在教育应用中（zhōng）的创新仍还处于初级（jí）探索阶段，教育领域不宜盲目着（zhe）急上马，应采取“小步（bù）跟跑”的策（cè）略，不适时宜地推进“区块链+教育”局部创新，以跬步而至千（qiān）里，进而实现“区块（kuài）链+教（jiāo）育”的整体创新。
——以上（shàng）就（jiù）是立哥对“区块链+教育”的一点看法（fǎ），各位小伙伴是否也认同（tóng）呢？欢迎关（guān）注（zhù）并在下（xià）方（fāng）留（liú）言点评！
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